|
| |
Vervolg lezing Jessie Denaeghel:
Tussen meisjes en jongens werd geen verschil geconstateerd. Wel is er
verschil in wat meisjes/jongens graag lezen. Leerlingen ervaren meestal
wel het nut van lezen, als iets dat je moet kunnen. Voor het bevorderen
van leesmotivatie zijn veel factoren van belang: ze moeten lezen
plezierig maken en niet ontmoedigen. Ervan uitgaande dat ‘Lezen met z’n
twee’ de leesmotivatie zou kunnen bevorderen is er een onderzoek
gestart naar begrijpend lezen en peer tutoring, waaraan 702 leerlingen
uit het derde en zesde leerjaar deelnamen. Dit onderzoek heeft voor de
onderzoeksgroep voornamelijk een kleinere daling van de leesmotivatie
opgeleverd. En dat leverde een hogere leesfrequentie op.
Jessie kan echter geen uitspraken doen over of dat betekent dat de
begrijpend leesprestaties daardoor zullen toenemen. Je zou dat op grond
van een hogere leesfrequentie kunnen verwachten. Echter daarvoor is een
longitudinaal onderzoek nodig; in deze korte onderzoeksopzet is dat niet
gebleken. Uiteindelijk moet het onderzoek leiden via het ontwikkelen van
een model en instrumenten tot een leesbevorderingsproject. Jessie: Maar
daarvoor is het heel belangrijk om te weten hoe de leesmotivatie wordt
aangestuurd; dan pas kunnen we gaan denken aan stimuleren. |
|
