|
Laatst
bijgewerkt op
15-07-2008 |
| |
Boeken
 |
S. Bacchini, T. Boland, M. Hulsbeek, M.
Smits (eindredactie) (2005) Duizend-en-een-woorden. De allereerste
Nederlandse woorden voor anderstalige peuters en kleuters.
Prijs: € 21,00, 211 pagina's.
Te bestellen via www.slo.nl: Bestelnr:
1.705.8479 of bij de reguliere boekhandel: ISBN: 90-329-2211-4.
Een goed fundament aan woordkennis is een voorwaarde voor het leren
van taal en voor het leren in het algemeen. Maar uit welke
Nederlandse woorden bestaat het fundament, de basis, dan precies? En
in welke volgorde bieden
we de basiswoorden aan aan anderstalige
jonge kinderen die nog niet of nauwelijks Nederlands spreken? Vragen
die in het veld leven en waarop
tot op heden geen bevredigend
antwoord was. Met de publicatie Duizend-en- een-woorden ligt er een
gefaseerde lijst voor een verantwoord aanbod van die allereerste
woorden. Meer info
|
| Tomesen, M. & van Kleef, M. (2005). Strategisch lezen en schrijven
met jonge kinderen: prototypen voor lees- en schrijfonderwijs in
betekenisvolle contexten. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.
ISBN-10: 90-77529-13-6 / ISBN-13: 978-90-77529-13-3
. Het is een gebonden uitgave met foto's (191 pagina's).
Te bestellen via www.lcowijzer.nl
. Prijs: € 45,
'Strategisch lezen en schrijven met jonge
kinderen' is een praktijkgericht boek voor leerkrachten van groep
2-4 van het basisonderwijs. In deze publicatie staat centraal hoe
jonge kinderen strategische lezers en schrijvers kunnen worden of we
I hoe ze doelgericht met teksten kunnen leren omgaan.
Vernieuwingsaccenten in dit boek zijn onder meer dat kinderen lezen
en schrijven vanuit eigen leervragen en dat ze leren te reflecteren
op hun eigen lees- en schrijfgedrag.
|
| Bart van der
Leeuw (2005) Schrijftaken
in de lerarenopleiding. Een ethnografie van onderwijsvernieuwing.
Proefschrift. Te bestellen bij Esstede bv,
Heeswijk-Dinther. 392 p.; € 39,90; ISBN 90 75142 63 3.
Het onderwijs op de pabo's is de afgelopen
tijd veranderd. In plaats van kennisoverdracht door docenten is er
steeds meer sprake van actief lerende studenten die hun eigen
beroepskennis construeren. Ook op de pab's lijkt het Nieuwe Leren
terrein te winnen. De veranderingen zijn met name zichbaar in de
doelstellingen en organisatie van het pabo-leerplan. Over de mate
waarin dit Nieuwe Leren doordringt in de alledaagse praktijk van de
lerarenopleiding is nog maar weinig bekend.
Dit ethnografisch onderzoek beschrijft gedetailleerd hoe
pabodocenten een sociaal-constructivisdtische onderwijsvisie in hun
opleiding gestalte geven.
Daarbij focust het onderzoek op een aantal typische
paboschrijftaken, zoals de lesvoorbereiding, de stagereflectie
en het betoog over een pedagogische kwestie. Een twinitigtal
studenten is gevolgd bij het uitvoeren van die schrijftaken. Tevens
zijn de door hen geschreven teksten geanalyseerd.
De analyse van zowel het schrijfproces als van de geschreven teksten
levert inzicht in de rol van schrijven in het leerproces van
pabostudenten.
Het onderzoek laat bovendien zien dat er op de werkvloer van de
lerarenopleiding nog allerminst sprake is van het Nieuwe Leren. Uit
de wijze waarop zowel docenten als studenten de onderzochte
schrijftaken hanteren blijkt dat een traditionele vorm van
kennisoverdracht de boventoon voert.
|
| "Spraakmakend Nederlands" van Wim Daniëls en uitgegeven
bij
Ons Erfdeel vzw met de steun van De Nederlandse Taalunie,
2005.
Tekst van de
achterkaft: "Het gaat goed met het Nederlands. Het is de
dagelijkse omgangstaal van meer dan 22 miljoen mensen in Nederland
en Vlaanderen. Je hoort het Nederlands ook in Suriname, op
Aruba en de Nederlandse Antillen. Daarmee staat deze taal op de
wereldranglijst van meer dan zesduizend talen ongeveer op de 35e
plaats. Dat is niet gering. Dit boek vertelt het verhaal van het
Nederlands, van 'Hebban olla vogala nestas agunnan' tot 'Hun hebben
het gedaan'. Wim Daniëls schetst is 'Spraakmakend Nederlands' het
ontstaan en de geschiedenis van het Nederlands tegen de achtergrond
van een steeds veranderende politieke en maatschappelijke context.
Hij beschrijft in een toegankelijke stijl de belangrijkste kenmerken
van het vroegere en huidige Nederlands en blikt ook even vooruit.
Het Nederlands heeft geschiedenis gemaakt. Of het over honderd jaar
nog spraakmakend zal zijn, hangt af van de taalgebruikers zelf. En
van hun zorg en aandacht voor deze taal."
|
| "Vrije
software in het onderwijs. een praktische gids voor het
gebruik van open source software en open
leermiddelen", een uitgave van de afdeling
Beleidscoördinatie Onderwijs. Bestellen via jan.decraemer@ond.vlaanderen.be
|
| "Retoriek en
praktijk van het moedertaalonderwijs. Een selectie uit de 18e
Conferentie Het Schoolvak Nederlands", redactie André Mottart,
Academia Press, Gent, 2005. (met de steun van Stichting
Lezen-Vlaanderen).
|
| "Tijd voor
een verhaal. Mens- en wereldbeelden in de (populaire)
verhaalcultuur", Bart Keunen, Academia Press, Gent, 2005.
|
| Een beknopte lijst van Nederlandstalige referentiewerken rond
jeugdliteratuur en leesbevordering, rond de volgende onderwerpen: Rescenties,
Auteurs- informatie,Inleidingen
tot de jeugdliteratuur, Over
werken met boeken in de klas, Voor
wie dieper graven wil, Voor
kinderen. (Klik beknopte
lijst - Word document).
|
| Geerts, M. (red.)
"Het schrijfpaleis. Motiverende schrijftaken voor de lagere
school", Steunpunt Nederlands als Tweede taal, Leuven, 2004.
|
| Daems, F., Van den
Branden, K, Verschaffel, L. (red.), "Taal verwerven op school.
Taaldidactiek voor basisonderwijs en eerste graad secundair
onderwijs", Acco, Leuven, 2004.
|
| "Op de
hoogte van hun Nederlands? Een grabbelton met voorstellen van zachte
evaluatie taalonderwijs", Vlaams Verbond van het Katholiek
Basisonderwijs, Brussel, 2003.
|
| "Bijna klassiek. Spraakmakende
teksten uit Tilburgse symposia" (red. Piet Mooren, Jeanne
Kurvers, Helma van Lierop-Debrauwer). Biblion, Leidschendam 2003.
|
| "Leesrijk school en
klasklimaat" (red. Marleen Colpin, Griet Ramaut, Sakia
Timmermans, Kris Van den Branden, Mieke Vandenbroucke, Koen van
Gorp).
Garant, Antwerpen-Apeldoorn 2002. |
|
|
