Powerpointpresentaties:
-
Sven Sierens:
Powerpointpresentatie
Verslag MC 2011
-
Verslag
Bijdragen
1.
Leerkrachtfactoren in relatie tot de leerprestaties van allochtone
leerlingen
Linda van den Bergh (Fontys) zal vertellen
over haar onderzoek naar de houding van leerkrachten tegenover
allochtonen en hoe deze houding de leerprestaties van hun allochtone
leerlingen beïnvloedt. Linda van den Bergh was leerkracht basisonderwijs
op een school met hoog percentage NT2-leerders (vandaar het onderwerp
van haar onderzoek). Daarna werd ze remedial teacher en volbracht ze een studie
orthopedagogiek. Hierna deed ze de research master behavioural sciences
en op dit moment is ze promovenda Teacher feedback during Active
Learning.
2.
Recente
wetenschappelijke inzichten in meertalig onderwijs
Sven Sierens geeft een stand van zaken van het wetenschappelijk
onderzoek naar meertalig onderwijs. De focus ligt hierbij op mogelijke
talige en cognitief-academische winst voor allochtone leerlingen. Aan de
orde komen:
- een blik op de kosten en baten van meertaligheid, van opgroeien in
meertalige omgevingen, met enige toelichting bij de gebruikelijke
concepten van meertaligheid.
- een overzicht van diverse doelen en modellen van (meer)talig
onderwijs, uitgaande van een wezenlijk onderscheid tussen ‘prestigieus’
meertalig onderwijs (als verrijking voor alle leerlingen) en
‘compensatorisch’ meertalig onderwijs (als bijdrage aan schoolsucces van lage-SES minderheden).
- discussie over de keuze van leer- en instructietalen in het onderwijs
aan allochtone leerlingen: tweetalig onderwijs versus het eentalige
taalbadmodel (of onderdompeling in de tweede taal). Nader wordt ingegaan
op de onderliggende theoretische referentiekaders en de empirische evidentie die voortkomt uit onderzoek naar de
effectiviteit van de gangbare modellen.
- nieuwe flexibele benaderingen van meertaligheid in het onderwijs. Deze
sluiten aan op recente sociolinguïstische inzichten en begrippen zoals
‘translanguaging’ en ‘dynamic bilingualism’. De klemtoon ligt op het
geïntegreerde, functionele gebruik van veeltalige repertoires van
leerlingen, inclusief allochtone thuistalen, in mainstream klassen.
3.
Talensensibilisering voor het basisonderwijs
Sofie Jonckheere en Hadewych De Doncker (van de organisatie Foyer,
Brussel) zullen een interactieve presentatie verzorgen. Zij zijn
medeauteurs van de publicatie "Talen op een kier. Talensensibilisering
voor het basisonderwijs" (2009). Ook
werkten zij mee aan projecten in verband met talensensibilisering in
lerarenopleidingen. Hun sessie zal focussen op talensensibilering (met
concrete voorbeelden) op niveau van het basisonderwijs
en de lerarenopleiding en op de rol van
lerarenopleider Nederlands daarin. 
Talensensibilisering
maakt leerlingen vanaf jonge leeftijd open voor en bewust van de
diversiteit aan talen, en dit via speelse maar didactisch zorgvuldig
gestructureerde opdrachten. Als zodanig is talensensibilisering voor
alle leerlingen een voorbereiding en/of aanvulling op het
vreemdetalenonderwijs en tegelijkertijd een manier om het onderwijs te
interculturaliseren. De erkenning op school van de meertalige
werkelijkheid leidt bij anderstalige leerlingen tot een groter
zelfrespect en een betere leermotivatie. Sinds 2003 ontplooide vzw Foyer
(zie www.foyer.be ) al diverse
activiteiten rond talensensibilisering. Foyer is een integratiecentrum
dat werkt aan een samenleving die positief omgaat met diversiteit en
waarin etnisch-culturele minderheden volwaardig deelnemen aan het
maatschappelijk leven.
